Se former seul à un métier qui consiste à apprendre aux autres ? C’est l’idée. Et cette idée, 80% de personnes la partagent. Parue le jeudi 8 juin, une enquête menée par l’Observatoire Ecolhuma, une association qui accompagne les enseignants et les chefs d’établissements, prouve que les professeurs s’auto-forment aujourd’hui, plutôt que de suivre les formations proposées par l’Education Nationale. Comment expliquer ce phénomène ?
« Experts de la débrouille »
L’enquête sur la formation continue des professeurs menées par l’Observatoire Ecolhuma a été réalisée auprès d’un panel de plus de 1 000 professeurs et instituteurs. Et elle est sans appel. Aujourd’hui, 80% des professeurs se forment seuls, à l’aide notamment des réseaux sociaux. « La première chose que l’on observe, c’est que les enseignants sont vraiment des experts de la débrouille », constate la fondatrice de l’Observatoire, Florence Rizzo, sur France Inter. Ces « autoformations » se font généralement sur leur temps libre. « L’engagement des enseignants dans leur développement professionnel continu est solitaire, invisible et non valorisé », déplore ainsi l’enquête. Il semblerait que 45 % des enseignants se forment le soir, 55 % pendant le week-end et 67 % durant les vacances.
Les professeurs qui débutent sont globalement assez jeunes et font majoritairement appel aux réseaux sociaux pour se former au métier (64%). 59% des enseignants ont recours à Internet, 44 % se forment grâce aux réseaux enseignants et 41 % grâce aux discussions avec leurs collègues. « Les enseignants pratiquent spontanément des formes de développement professionnel hybrides associant outils digitaux et activités en présentiel avec leurs collègues au sein de leurs établissements », précise l’étude.
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Pourquoi se former seul ?
Les enseignants auraient « des besoins assez spécifiques liés à la motivation, à l’engagement des élèves et liés notamment aux enfants à besoins particuliers », explique Florence Rizzo. « Quand on a un enfant dyslexique, un enfant autiste, on a besoin de trouver une réponse pour savoir comment accompagner cet enfant-là, cette année-là », ajoute-t-elle. Le hic ? Les réponses ne seraient ni assez concrètes ni assez rapides. Ainsi, une majorité des enseignants estiment que « la formation continue actuelle ne correspond pas complètement à leurs besoins », note l’étude. Mais ce n’est pas tout. La motivation des enseignants résulte également de leur désir de réussite pour leurs élèves (35% d’entre eux) mais aussi l’augmentation de leurs performances (25 %) et l’amélioration de leur comportement (21 %).
L’étude rapport que 46 % des enseignants qui ont participé à des ateliers ou séminaires hors de l’établissement l’ont fait sans que l’initiative ne vienne de l’Éducation Nationale. Ainsi, près de 97 % des utilisateurs des réseaux sociaux, des livres ou d’Internet ont pris l’initiative de les consulter par eux-mêmes, sans qu’aucune demande ne leur soit formulée.